Relación entre la motricidad fina y dificultades de escritura en niños y niñas de educación básica mediante investigaciones realizadas en Ecuador en el período 2016-2021.

El desarrollo de la motricidad fina es de vital importancia, porque eventualmente será el arma para desenvolverse adecuadamente en el mundo escolar, y posteriormente en la vida. Tiene que ver con la escritura, con el manejo de trabajos que requieren mayores detalles, por ejemplo, tejer, clavar, etc. Por eso, es esencial motivar esta área desde lo más temprano posible, en la medida que cada edad lo permite y lo requiere. La etapa de preescolar es fundamental para el desarrollo motriz de los niños, la mayoría de los padres de familia creen que es inútil pasar estos años en la escuela en los que solo se dedican a rasgar papel, punzar, delinear, colorear, jugar con plastilina, entre otras actividades manuales sencillas pero básicas para definir sus habilidades motrices finas y gruesas. Lo que todo padre debe saber, es que la estimulación de la motricidad fina es primordial antes del aprendizaje de la escritura, la cual requiere de una coordinación y entrenamiento motriz de las manos. Los ejercicios de secuencia, por ejemplo, son importantes para lograr el dominio y destreza de los músculos finos de dedos y manos. Un buen desarrollo de esa destreza se reflejará cuando el niño comience a manejar los signos gráficos con movimientos armónicos y uniformes de su mano en la hoja del cuaderno. Las dificultades de algunos niños de primaria que aún no lograr tomar bien el 22 lápiz, hacer trazos definidos, escribir a mayor velocidad o colorear sin salirse del espacio, vienen precisamente del pobre entrenamiento que tuvieron en su motricidad.The development of fine motor skills is of vital importance, because eventually it will be the weapon to perform adequately in the school world, and later in life. It has to do with writing, with the handling of tasks that require greater detail, for example, knitting, nailing, etc. Therefore, it is essential to motivate this area as early as possible, to the extent that each age allows and requires it. The preschool stage is fundamental for the motor development of children, most parents believe that it is useless to spend these years in school in which they only dedicate themselves to tearing paper, punching, drawing, coloring, playing with play dough, among other simple but basic manual activities to define their fine and gross motor skills. What every parent should know is that fine motor stimulation is essential before learning to write, which requires coordination and motor training of the hands. Sequence exercises, for example, are important to achieve mastery and dexterity of the fine muscles of the fingers and hands. A good development of that dexterity will be reflected when the child begins to handle the graphic signs with harmonic and uniform hand movements on the notebook page. The difficulties of some primary school children who still do not manage to hold a pencil well, make defined strokes, write at a higher speed or color without going out of space, come precisely from the poor training they have had in their motor skills

Sistema de integración motora del cerebro y su incidencia en el proceso de iniciación a la escritura en niños de preparatoria, de la Unidad Educativa 17 de Julio, de la ciudad de Ibarra, provincia de Imbabura, año lectivo 2021 – 2022

Analizar la incidencia del sistema de integración motora del cerebro en el proceso de iniciación a la escritura en niños de preparatoria en la Unidad Educativa 17 de Julio, año lectivo 2021 – 2022.La investigación contempla al sistema de integración motor como aquel que se ocupan directa e indirectamente de los reflejos y movimientos fundamentales; los cuales emplean las señales neuronales para transformar los planes de acción en esfuerzos musculares contráctiles que originan los movimientos, este influye en el inicio de la escritura ya que a través de los movimientos el niño realiza este proceso, incluyendo sus diferentes niveles. Esta investigación tiene como objetivo analizar la incidencia del sistema de integración motora del cerebro en el proceso de iniciación a la escritura en niños de preparatoria en la Unidad Educativa 17 de Julio, año lectivo 2021 – 2022. Su metodología tuvo un enfoque mixto, es decir, cuali-cuantitativo, descriptiva y de campo, en ella se consideró a una muestra de 80 estudiantes, 4 docentes de preparatoria y 1 docente de psicopedagogía, a los primeros se les aplicó una encuesta y a los últimos una entrevista. Dentro de los resultados más relevantes constan: que en los primeros años de formación se realizan ejercicios básicos en los que se realiza la destreza manual del movimiento ocular, donde tenemos líneas, secuencias, líneas continuas, repasar otras líneas medias, sin embargo, el maestro de aula solo le importa el buen agarre del niño sin tener en cuenta el proceso neurológico que esto conlleva. Donde se pudo concluir que, los niños de esta casa de estudio presentaron deficiencia en reconocer la lateralidad, el agarre correcto del lápiz. Además, presentaron dificultad en la motricidad fina y la gruesa. Por esta razón los docentes desarrollan actividades para ayudar al niño en esta situación con el apoyo del especialista del área de Educación Física.Maestrí

Fortalecimiento de la habilidad lecto-escritora a través del uso de actividades que involucren el desarrollo del pensamiento lateral en adultos mayores del colegio república de Colombia, jornada nocturna, ciclo 1.

Mucho se ha hablado en los últimos años sobre el bilingüismo y la importancia del mismo dentro de la comunidad global, pero ¿Qué pasa cuando el individuo carece total o parcialmente de saberes básicos como (leer y escribir) en su propia lengua? Más aún cuando dichos saberes forman parte de las exigencias tanto laborales como sociales de la vida actual; de ahí la importancia de profundizar en la búsqueda de métodos o técnicas que permitan a los estudiantes adultos el desarrollo de estas habilidades de manera ágil sin que su adquisición les resulte caótica o estresante. Saber leer al igual que saber escribir forman parte de las exigencias básicas de la vida actual, así como de la evolución misma de la sociedad, por lo tanto su parcial o total desconocimiento no sólo acarrea problemas al individuo que lo padece, sino que también genera un importante atraso económico y social dentro del país; de ahí no sólo la importancia sino también la imperiosa necesidad de implementar una educación de calidad, con métodos o estrategias que apoyen al individuo en la adquisición de ciertas habilidades o competencias que le permitan desenvolverse de forma funcional dentro del contexto social que lo rodea. Algo que cabe recalcar es que la Constitución Política de Colombia de 1991 en su Artículo 171, dice que la educación es un derecho que debe tener una función social que otorgue al individuo acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a los demás bienes y valores de la cultura, por lo tanto no es descabellado decir que dos de las habilidades básicas que todo ciudadano debería manejar en aras de alcanzar estos propósitos son el escribir y el leer, debido a que el parcial o total desconocimiento de ellas impediría de forma significativa no sólo adquirir conocimientos básicos sino también el acceso al conocimiento de su propia cultura

Incidencia de la pintura dactilar en el proceso lectoescritor de los niños y niñas del preescolar Marineritos de la ciudad de Popayán.

La presente investigación se hizo entorno a una de las problemáticas que existe dentro de la educación inicial, y en los diferentes procesos de aprendizajes en el aula, partiendo de esto y teniendo como principal objetivo argumentar la efectividad de la dactilopintura en el mejoramiento de los procesos de lectoescritura de un grupo de niños de grado transición del preescolar Marineritos en quienes se observó desinterés por el tema de la lectura y la escritura. Para lograr cumplir con el objetivo principal se realizó la observación previa al grupo de estudiantes donde se analizó el desarrollo de la motricidad fina mediante la realización de actividades con dactilopintura, lúdicas, y su influencia en el aprendizaje de la lectoescritura, también se consideró la guía didáctica como un excelente recurso dentro del proceso de aprendizaje del niño, como instrumentos para reunir la información se utilizaron el diario de campo y el registro fotográfico. Se utilizaron actividades mediante el uso de estrategias lúdicas; que permitieran incentivar a los menores a mejorar el aprestamiento de la lectoescritura. Como conclusión, se logró planear diferentes estrategias didácticas basadas principalmente en la pintura para favorecer el aprendizaje significativo, por medio de la utilización y realización de actividades pedagógicas que permitieron evidenciar la efectividad de dichas estrategias planeadas.The present investigation was made around one of the problems that exists within early education, and in the different learning processes in the classroom, based on this and having as main objective to argue the effectiveness of dactylpainting in the improvement of the reading and writing processes of a group of children in transition grade of the Marineritos preschool in whom disinterest in the subject of reading and writing was observed. In order to achieve the main objective, a previous observation of the group of students was carried out, where the development of fine motor skills was analyzed through the realization of activities with dactylpainting, playful activities, and their influence on the learning of reading and writing, the didactic guide was also considered as an excellent resource within the learning process of the child, as instruments to gather the information, the field diary and the photographic record were used. Activities were used through the use of ludic strategies to encourage children to improve their reading and writing skills. In conclusion, it was possible to plan different didactic strategies based mainly on painting to favor meaningful learning, through the use and implementation of pedagogical activities that made it possible to demonstrate the effectiveness of the planned strategies

Incidencia de la disgrafía motriz en el proceso enseñanza aprendizaje de las estudiantes de los décimos años de educación general básica del colegio de ciclo básico Evangelina Herrera de Reinoso del cantón Latacunga, en el año lectivo 2013-2014

The present research work was realized at “Evangelina Herrera de Reinoso” high school during the academic year 2013 – 2014; the researching helped to find the dysgraphia motor problems in the students of tenth year basic education, the base of this work is motivated to know, to study and create solutions for the teacher and students during teaching learning process through the position in the moment to write and guide to teachers to correct dysgraphia. The study is justified in respect at of has theory value, practical usefulness and methodological, social relevance for its suitability and scientific new. The researching work was based to improve the calligraphy in the students using strategies that let to the students have a good handwriting....La investigación se realizó en el colegio “Evangelina Herrera de Reinoso” durante el año lectivo 2013-2014; la investigación ayudó a encontrar los problemas de disgrafía motriz en las estudiantes de los 10º años de Educación Básica. La base de esta investigación está motivada en conocer, estudiar y crear soluciones tanto para el docente como para las estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje, por medio de la corrección de la postura al momento de escribir y orientaciones para docentes en función de corregir la digrafía. El estudio se justificó por cuanto posee valor teórico, utilidad práctica y metodológica, relevancia social por su conveniencia y novedad científica…

La psicomotricidad y el aprendizaje de la lecto-escritura en niños de 6 Años: caso U.E.S.F.S

El proceso lecto-escritor en la actualidad sin lugar a dudas genera mucho interés por parte de los docentes de educación básica, por su alto nivel simbólico dentro de las sociedad y la cultura. Sin embargo; previo a este proceso el individuo debe atravesar varias experiencias corporales o motrices que aporten al óptimo despliegue de las cuatro áreas del desarrollo infantil; preparándolo para aprendizajes más complejos como la lecto-escritura. Desde esta visión el objetivo de este trabajo investigativo pretende conocer como el desarrollo psicomotriz puede generar maduración cognitiva para el aprendizaje de la lecto-escritura. Para ello, se aplica un diseño metodológico mixto cualitativo y cuantitativo, en el cual se toma como actores principales de esta investigación a dieciocho docentes pertenecientes a los niveles: inicial, preparatoria y 2° EGB, más el aporte de 27 estudiantes de segundo año de EGB de la “Unidad Educativa San Francisco de Sales” y diecinueve docentes externos; finalmente 2 expertos en el tema psicomotriz. Como instrumentos se utilizarán: una encuesta, entrevistas, la aplicación de los tests de praxia motriz de Víctor Da Fonseca y el Test Funciones Básicas de Adaptación Uc Ic Dc 2000 del Dr. Iván Espinoza. Los resultados obtenidos demostraron que el desarrollo psicomotriz aporta e incide positivamente en la madurez cognitiva para el aprendizaje de la lecto-escrtitura. Por lo tanto, es viable la presentación de una propuesta de innovación que articule las variables psicomotricidad y lecto-escritura, aplicable en los subniveles iniciales, preparatoria y básica elemental, a fin de garantizar y facilitar el aprendizaje de la lecto-escritura

Análisis de las técnicas de estimulación para desarrollar la lecto-escritura en los niños/as de primer año de educación básica del Jardín de Infantes Linda Inés Molina dela ciudad de Ibarra

Determinar las estrategias de estimulación, que ayudarán al docente de primero de básica para facilitar la lectura y escritura de una forma significativa y lúdica.En esta investigación se trató el análisis de las técnicas de estimulación para desarrollar la lecto – escritura en los niños/as de primer año de educación básica del Jardín de Infantes “Lidia Inés Molina” ubicado en la parroquia La Dolorosa del Priorato, del cantón Ibarra, provincia de Imbabura, la población estuvo constituida por 109 niños/as de primer año de educación básica, distribuidos en cuatro aulas y 5 docentes de planta. La investigación tuvo el carácter descriptivo propositivo con una metodología inductiva-deductiva, analítica-sintética y didáctica; con observación directa y aplicación de encuesta a los docentes y test de evaluación aplicados a los niños y niñas participantes. De los resultados más relevantes de la investigación se aprecia que la institución educativa cuenta con planificaciones enfocadas al desarrollo de la lecto-escritura según manifiestan las docentes; la totalidad de docentes no emplea ninguna técnica para conocer el estado de madurez de los niños/as para el inicio del proceso de lecto– escritura; las aulas de clase no cuentan con áreas específicas destinadas a la lectura, por lo tanto no existe la motivación para desarrollar esta destreza; en cuanto a las actividades de motricidad fina aproximadamente el 70% de niños/as participantes las desarrollan adecuadamente, el 48% disfruta de historietas, cuentos y narraciones, aunque es difícil captar la concentración para que escuchen la lectura; el 37% de los participantes lee oraciones sencillas con facilidad; con los resultados obtenidos, se ve la necesidad de nivelar y motivar a todo el conjunto de niños/as para el inicio del proceso de lecto – escritura, para lo cual se diseñó una propuesta alternativa con aplicación de técnicas de estimulación, para desarrollar la lecto – escritura y cumplir con el objetivo de conseguir un grupo de niños y niñas motivados y creativos para empezar en este proceso fundamental en el desarrollo psicológico, social e intelectual

“La lateralidad en el desarrollo de la lectoescritura en el nivel de preparatoria de la parroquia Pilaló, cantón Pujilí, provincia de Cotopaxi”

This research project aims to demonstrate the incidence of laterality in reading and writing development through playful strategies at the high school level. In addition, the possible influence of other factors was analyzed, such as the family environment and previous exposure to reading and writing. The research methodology was framed in the qualitative approach; as an instrument, the thematic analysis method was used to understand the process based on the inquiry and analysis of the information obtained; the applied research instruments were the interview and observation sheet. Based on the results, it was concluded that laterality is essential for the reading-writing process in high school students since by not adequately developing reading-writing, problems arise in school performance, especially in children who do not present well-defined laterality, one of the possible causes is the little knowledge that teachers have about the subject. For this reason, implementing playful strategies that facilitate the reading-writing process is recommended.El desarrollo del presente proyecto de investigación tiene como objetivo diagnosticar la incidencia de la lateralidad en el desarrollo de la lectoescritura a través de estrategias lúdicas en el nivel de preparatoria, además, se analizó la posible influencia de otros factores, como el entorno familiar y la exposición previa a la lectoescritura. La metodología de la investigación se enmarco en el enfoque cualitativo, como instrumento se utilizó el método de análisis temático que permite comprender el proceso en base a la indagación y análisis de la información obtenida, los instrumentos de investigación aplicados fueron la entrevista y ficha de observación. Con base en los resultados se llegó a concluir la lateralidad es importante para el proceso lectoescritor en los estudiantes de preparatoria, ya que, al no desarrollar de manera adecuada la lecto-escritura surgen inconvenientes en el rendimiento escolar especialmente, en los niños que no presentan una lateralidad bien definida, una de las posibles causas es el escaso conocimiento que tienen los docentes acerca del tema. Por ello se recomienda, la implementación de estrategias lúdicas que faciliten el proceso lecto escritor

Incidencia de la grafomotricidad en el desarrollo motor fino de los niños de 4 años del Hogar Infantil Hormiguita Viajera.

Analizar la importancia de la grafomotricidad como herramienta didáctica para el fortalecimiento de los procesos motores finos de los niños de 4 años del Hogar Infantil Hormiguita Viajera.El presente trabajo está enfocado a la realización y ejecución de algunas actividades a desarrollar de la motricidad fina con los niños del Hogar Infantil Hormiguita Viajera, en donde las artes plásticas juegan un papel muy importante en el desarrollo grafo motriz de los niños y niñas, y en el cual hace énfasis en algunos movimientos combinado con las actividades propuestas, que debe realizar los niños para mejorar las destrezas psicomotoras, así como el desarrollo de las destrezas de las manos y dedos, y la coordinación viso manual para el desarrollo de la motricidad fina. Estas estrategia de fortalecimiento de intervención se realizó enfocado en el modelo de pedagogía activa la cual maneja métodos activos, incitando el interés de los niños, disminuyendo la pasividad, y en donde, el docente es el facilitador de estas herramientas que permitieron reforzar los procesos de aprendizaje psicomotrices, siendo generadores de la expresión artística y expresión plástica necesaria para los infantes, y que a su vez en el desenvolvimiento de su lado artístico a través de la identificación de imágenes plásticas, incitando al autoaprendizaje, y libre creatividad, desarrollando la capacidad grafomotriz y su coordinación fina mediante lo planteado en este trabajo, ya que en esta edad es de vital importancia para su expresión gráfica, capacitándolos de saberes y mejorando su desarrollo y crecimiento normal, necesario en esta etapa. De esta manera este trabajo se realizó mediante el uso de instrumentos, como lo fue la entrevista semiestructurada a los docentes, así como la exploración de múltiples documentos teóricos, que relacionan el tema, así como la observación directa a los niños y docentes del jardín infantil Hormiguita Viajera. La primera parte de este trabajo se compone por el desarrollo de incidencia de la grafomotricidad en el desarrollo motor fino de los niños de 4 años del hogar 6 infantil hormiguita viajera, y la segunda parte del trabajo titulado “las artes plásticas como estrategia para el fortalecimiento de la grafomotricidad como herramienta didáctico pedagógica en los niños y niñas de 4 años del Hogar Infantil Hormiguita Viajera”.This research work is centralized in relation to a series of activities about the different process of the fine motor skills with the infants of kinder garden of traveling ant, and do a role in the graphic development of the children, and i combined with the proposed activities, to improve psychomotor skills, and in this way, development of hand and finger skills, whith didactic games, and this types of strategies are directed on the model of active pedagogy which manages active methods, encouraging the interest of children, decreasing passivity, and where, the teacher is the facilitator of these tools that allowed strengthening the processes of psychomotor learning, being generators of the artistic expression and plastic expression for children, That is why the process the identification of plastic images, encouraging self-learning, and free creativity in the infants, developing the graphomotor capacity and its fine coordination and which improves the graphic expression normal development and growth, necessary at this stage. In this way, this work was carried out through the use of instruments, such as the semi-structured interview with teachers, as well as the exploration of multiple theoretical documents that relate the subject, as well as direct 8 observation of children and teachers in the kindergarten Traveler ant. . The first part of this work is composed of the development of the incidence of grafomotricity in the fine motor development of 4-year-old children in the traveling ant children's home, and the second part of the work entitled “plastic arts as a strategy for the strengthening of grafomotricity as a pedagogical didactic “tool in the 4-year-old children of the children's home traveling ants

La lectoescritura en el proceso de aprendizaje en los estudiantes del segundo año de Educación Básica de la escuela Antonio Frías.

The main objective of this researching is to gett better the teaching-learning process through the development of the Literacy skills of the second-year students of Antonio Frías school in Latacunga, Cotopaxi province. The methodology used was with a qualitative approach since its objective was to test the theories found in the place where this research was applied, We used bibliographical research taken from several works, whose approach is positivist, since it describes the need that children have to improve the development of Literacy in the process of Learning through a proposal focused on a specific objective; it began with the perceptual level because it allowed us to explore and describe everything that is defined about the development of reading and writing in the teaching-learning process. It was also apprehensive because it allowed us to compare and analyze the results obtained in this research, the deductive method was applied because it began with the observation of the problem, that is, the development of reading and writing, and finally the proposal was applied as an alternative solution to the development of reading and writing, In conclusion, it was evident that the process of reading and writing was strengthened through the use of to methodological strategies. The students also developed new strengths through the application of these new processes and it was proven that playful techniquesimprove and expand the degree of attention of the students, which, if they are not attended immediately, would directly harm the learning and development of reading and writingLa presente investigación tiene como objetivo principal mejorar el proceso de aprendizaje a través del desarrollo de la Lectoescritura de los alumnos del Segundo año de la Escuela de Educación Básica “Antonio Frías” en el Cantón Latacunga, Provincia de Cotopaxi, la metodología que se utilizó fue con enfoque cualitativo ya que su objetivo fue probar las teorías encontradas en el lugar donde se aplicó esta investigación, se usó la investigación bibliográfica tomada de varios trabajos, cuyo enfoque es positivista, pues se describe la necesidad que tienen los niños de mejorar el desarrollo de la Lectoescritura en el proceso de aprendizaje a través de una propuesta centrada en un objetivo específico; se inició con el nivel perceptual porque permitió explorar y describir todo lo que se define sobre el desarrollo de la Lectoescritura en el proceso de aprendizaje, además fue aprehensiva puesto que nos permitió comparar y analizar los resultados obtenidos en esta investigación, se aplicó el método deductivo porque se partió de la observación del problema, es decir el desarrollo de la Lectoescritura, finalmente se aplicó la propuesta como alternativa de solución al desarrollo de la Lectoescritura, como conclusión se evidenció un gran fortalecimiento en el proceso de la lectoescritura a través de la guía de estrategias metodológicas, también los estudiantes desarrollaron nuevas fortalezas con la aplicación de estos métodos y se comprobó que la guía mejoran y amplían el grado de atención de los estudiantes, que al no ser atendido inmediatamente perjudicaría directamente el aprendizaje y desarrollo de la lectoescritura